NAEP 结果

NAEP 结果


【关键词】国家教育进展评估 (NAEP)

【关键词】州 NAEP 分数和成就水平报告

NAEP 数据浏览器 (NDE)

The NDE 是一种可供公众用来分析结果和创建统计表格、图表和地图的交互式工具。 NDE 还可用于按学科领域探索不同学科、年级和司法管辖区随时间推移的评估结果。学生问卷中涵盖的与学习相关的情境因素的数据也可通过 NDE 获得。

NAEP 成绩水平和评分指标

NAEP 提供有关学科成绩、教学经验和学校环境的结果。此外,还发布了使用量表分数和成就水平检查 NAEP 结果如何随时间变化的报告(基础、精通和高级).

NAEP 分数基于学校和学生的代表性样本的结果,每个学生只参加评估的一部分。然后将结果汇总以形成预计的国家、州和 TUDA 结果。联邦法律要求对个别学生和学校的 NAEP 数据保密。

结果由学生团体报告,主要关注以下关键人口统计数据:

  • 性别
  • 种族
  • 种族
  • 参加全国学校午餐计划 (NSLP) 的资格
  • 英语语言学习者 (ELL)
  • 参与特殊学生教育计划 (SD)
  • 学生人数,例如四年级学生

科目成绩以两种方式报告——平均量表分数和基于量表分数的学生在成绩水平上的表现百分比。

分数之间或百分比之间的差异仅在从统计角度来看显着时才进行讨论。一些看似很大的差异可能在统计上并不显着。

数学和阅读的分数范围为 0 到 500,科学和写作的分数为 0 到 300。量表分数报告为平均值和百分位数(第 10、25、50、75 和 90)。由于 NAEP 量表分数报告为小组平均值,因此它们可能会掩盖分数分布中与学校表现相关的进展或问题。

由于 NAEP 量表和成绩水平是针对每个科目独立制定的,因此无法跨科目比较学生的表现。然而,这些报告指标有助于在一个学科中逐年比较以及从一组学生到另一组学生的表现比较。

成就等级分为三个:

  • 基本的— 部分掌握在特定年级熟练工作所必需的先决知识和技能;国家通常定义 基本的 足以推广。 NAEP 定义 基本的 低于对某一学科的掌握,但高于最低限度的能力。
  • 精通—在具有挑战性的学科知识、将此类知识应用于现实世界情况以及适合该学科的分析技能方面具有扎实的学业成绩和能力。各州通常将“熟练”定义为可靠的年级水平表现,而 NAEP 对其“熟练”成绩水平的政策定义是“在具有挑战性的主题方面的能力”,并含蓄地表示高于年级水平的表现。
  • 先进的-出众的表演。

以下 基本的 也被报告但不被视为成就水平。 

【关键词】州 NAEP 结果收集在报告中,这些报告侧重于平均量表分数和表现在或以上的学生百分比 基本的 and 精通。

由 NAEP 立法授权并由国家评估管理委员会 (NAGB) 采纳,三个成绩等级由基于专家关于学生应该知道什么和能够做什么的集体判断的切点确定。结果显示了不同的群体在相互之间以及随着时间的推移表现如何。

从 2003 年开始,4 年级和 8 年级的 NAEP 阅读和数学州评估分数开始提供州教育进展的替代衡量标准。 2001 年不让任何孩子掉队法案 (NCLB).

接触

塔米卡·布林森
NAEP 国家协调员
【关键词】教育部
Email: [email protected]
Phone: 850-245-0787